کارهایی که نباید کرد

کسی مدام روی دیوار کلاس نقاشی می‌کشد و هیچ‌کس نمی‌گوید کیست. معلم فکری به سرش می‌زند: «تا نفهمم چه کسی این کار را کرده، هیچ‌کس زنگ تفریح ندارد.» شاید جواب بدهد. شاید کسی اعتراف کند، یا کسی اسمش را بگوید، و نقاشی‌ها تمام شود. اما مِی این کار را نکرده، و بیست‌وپنج نفر دیگر هم نکرده‌اند. درست است تنبیهشان کنیم؟

نادرست به‌خودی‌خود

اگر فقط به پیامدها نگاه کنید، نقشه‌ی معلم شاید بی‌اشکال باشد: یک بعدازظهر بدون زنگ تفریح، و نقاشی‌ها برای همیشه تمام می‌شوند. اما بسیاری حس می‌کنند در این نقشه چیزی نادرست است، هر قدر هم خوب جواب بدهد. تنبیه کسی که هیچ کار نادرستی نکرده به‌خودی‌خود نادرست به نظر می‌رسد، نه فقط به خاطر چیزی که به آن می‌انجامد.

این راه دومی برای فکر کردن درباره‌ی درست و نادرست است. می‌گوید بعضی کارها واجب‌اند و بعضی ممنوع، پیامدهایشان هر چه باشد. به کاری که باید بکنید یا نباید بکنید، چه بهترین پیامدها را داشته باشد چه نه، وظیفه (duty) می‌گویند.

تنبیه کسی برای کاری که نکرده به‌خودی‌خود نادرست است.
مِی و بیست‌وپنج نفر دیگر روی دیوار نقاشی نکشیده‌اند.
پس تنبیه آن‌ها نادرست است، حتی اگر جلوی نقاشی کشیدن را بگیرد.

فهرستی که بیشتر آدم‌ها در آن شریک‌اند

کسانی که این‌طور فکر می‌کنند معمولاً بر سر چند وظیفه توافق دارند، وظیفه‌هایی که در سنت‌های بسیاری پیدا می‌شوند:

ببینید که با چند تایشان پیش‌تر آشنا شده‌اید. درس «سر قول ماندن» درباره‌ی وظیفه‌ی ماندن سر قول بود؛ درس «دروغ مهربان» درباره‌ی وظیفه‌ی دروغ نگفتن. آخرین وظیفه‌ی فهرست فرق دارد: وظیفه‌ی انجام دادن کاری است، نه انجام ندادن. وظیفه‌های انجام ندادن (دزدی نکن) را همیشه می‌شود با هیچ کاری نکردن نگه داشت. وظیفه‌های انجام دادن (کمک کن) را همیشه همه نمی‌توانند در همه‌ی وقت‌ها نگه دارند.

فیلسوف آلمانیِ وظیفه

مشهورترین اندیشمندِ این راه فکر کردن ایمانوئل کانت است که در شهر کونیگسبرگ آلمان زندگی می‌کرد. او در سال ۱۷۸۵ کتاب کوتاهی نوشت و در آن استدلال کرد که آنچه کاری را درست می‌کند پیامدهایش نیست، بلکه قاعده‌ای است که پشت آن است - و این‌که آیا آن قاعده را می‌شود از همه خواست که پیروی کنند. او می‌گفت دروغ همیشه نادرست است، حتی دروغ مصلحتی، حتی برای دردسر نیفتادن کسی. دو درس بعد به دو آزمون مشهور او می‌پردازند.

نقطه‌ی قوتش، و معمایش

نقطه‌ی قوت وظیفه‌ها این است که آدم‌ها را از قربانی شدن برای نقشه‌ی کسی حفظ می‌کنند. معلم نمی‌تواند از زنگ تفریح مِی همچون ابزار استفاده کند، هدفش هر قدر هم خوب باشد. این درست همان چیزی بود که آدم‌ها را در موردِ پل عابر در درس «تراموای بی‌ترمز» آزار می‌داد.

معمایش این است که وقتی وظیفه‌ها با هم برخورد می‌کنند، یا نگه داشتن یکی به پیامدهای وحشتناکی می‌انجامد، چه باید کرد. اگر یک دروغ جان کسی را نجات دهد، باز هم نباید دروغ گفت؟ کانت می‌گفت بله؛ بیشتر آدم‌ها پذیرفتن این را بسیار سخت می‌دانند. بخش آخر دوره به برخوردهایی مثل این برمی‌گردد.

در خانه امتحان کنید

1. سه قاعده بنویسید که فکر می‌کنید «هر اتفاقی بیفتد» برقرارند.
2. برای هر کدام، سعی کنید موردی را تصور کنید که شکستن آن به پیامدهای بهتری می‌انجامد.
3. قاعده هنوز برقرار است؟ دلیلتان را بنویسید.

واژه‌های این درس

• وظیفه - کاری که باید بکنید یا نباید بکنید، چه بهترین پیامدها را داشته باشد چه نه

ایده‌ی اصلی

راه دوم فکر کردن می‌گوید بعضی کارها به‌خودی‌خود درست یا نادرست‌اند - وظیفه‌اند، نه فقط وسیله‌ای برای پیامدهای خوب. وظیفه‌ها آدم‌ها را از قربانی شدن برای یک نقشه حفظ می‌کنند، اما می‌توانند با هم برخورد کنند.